6 DICEMBRE: oggi per 24 H potrete acquistare con il 50% di sconto “Alfabetizzazione linguistica dell’italiano per stranieri: didattica e metodologie”

I più recenti documenti di programmazione indicano la necessità di individuare nell’insegnamento la modalità per realizzare l’integrazione degli alunni stranieri nella scuola. Questi modelli sono l’individualizzazione vera e propria, che prevede il raggiungimento di standard minimi comuni, e la personalizzazione, che propone un adattamento degli obiettivi di apprendimento ai bisogni specifici del discente: la scelta del nostro paese di non rinunciare a obiettivi standard nazionali si accompagna alla possibilità di utilizzare, per gli alunni stranieri che non sono in grado di raggiungerli, correttivi in sede di valutazione.

OBIETTIVI:

Obiettivo generale: approfondire competenze di didattica dell’italiano L2 e di didattica interculturale, affinché si possa realizzare il pieno inserimento di alunni stranieri all’interno della classe e della scuola e perché l’incontro degli allievi italiani con la diversità linguistica e culturale possa trasformarsi in un’occasione di arricchimento

Obiettivi specifici:

• ·Conoscenze: i fondamenti e le teorie della glottodidattica, i processi di apprendimento per promuovere una didattica plurilingue, le metodologie glottodidattiche e le capacità di applicazione E valutazione in relazione alle esigenze degli apprendenti L2; la comunicazione nella mediazione interculturale e nelle tecniche glottodidattiche
• ·Competenze: saper progettare e realizzare unità di apprendimento in base alle esigenze degli alunni; saper sviluppare capacità di tipo metodologico e didattico trasferibili a situazioni e ambiti disciplinari diversi
• ·Abilità: saper adeguare la mediazione interculturale all’interno del contesto scolastico e saper gestire i conflitti emergenti; saper progettare interventi mirati per un insegnamento differenziato, mettendo a confronto la didattica della lingua materna e quella della lingua seconda; sviluppare la capacità di progettazione ed elaborazione di materiali didattici, anche multimediali, e quella di valutazione della loro efficacia; sviluppare una propensione all’insegnamento critico, che veda il docente riflettere sulle proprie pratiche didattiche

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“La magia del Natale accarezza tutti coloro che praticano la gioia. Essi danno voce a quella parte, in fondo al loro cuore, che ha bisogno di brillare.”

(Michele Acanfora)

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